В умовах швидкого зростання обсягу знань, коли вчитель фізики повинен подати більший об’єм інформації в
обмежений час, а учень – сприйняти і засвоїти цю інформацію, педагогічний
процес стає все більш складним і різноманітним. Практика роботи показує, що
вікові особливості старшокласників, їх інтереси, загальний і
фізико-математичний розвиток вимагають застосування нових організаційних форм і
методів навчання.